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揭秘!淮安各大小学分班,远没有你想得这么简单……

来源: 掌上淮安移动端   作者:  2017-09-06 10:35:07

  “选好学校,不如选好班级”是很多家长都认同的一句话。

  上哪所学校是尘埃落定了,家长们又为分到哪个班、哪个班主任、哪个任课老师而烦恼,家长们是不是过于担心了呢?

  近日,记者从淮安市区多所小学了解到,淮安的小学一年级新生分班大多采用随机分班的方法,然后由班主任随机抽取。在师资的配备上,则根据教学经验、个人风格等因素进行均衡配比。“基本上能保证师资和学生素质的相对均衡。”一附小副校长张凤英建议家长,可以将更多的注意力放在帮助孩子更快地适应小学阶段的学习生活上。

  资料图

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  学生分班:

  考虑性别、个性、教职工子女等多种因素

  近日,记者走访了市区的淮安市实验小学、淮阴师范学院第一附属小学、淮北路小学等多所学校,发现各所小学对于一年级新生的分班方法大同小异。

  在分配的原则上,学校最主要考虑的是每个班级男女比例均衡,其余的一般是随机分配。具体的做法上,是将所有学生名单按性别分成两份,然后再各自随机均分成与班级数相等的份数,最后再随机组合成一个班级。“总体人数是男生多于女生,因此每个班的情况都是这样。”淮师一附小副校长张凤英告诉记者。

  除了性别因素,不同学校也会有细微处的不同考量。淮安市实小新生中有不少是教职工子女,为了防止某个班级分到的教职工子女多而引起家长的误解,学校特意将教职工子女的名单抽出来,二次按照不同性别进行随机均分。淮安市实小一位校长告诉记者,“如果一个班级分到的教职工子女比较多,家长们会误以为这个班级的师资力量比较强,老师们是特意将自己的孩子安排在这个班的,随机均分就避免了这个问题。”

  淮师一附小一年级新生分班时,在遵循按性别随机均分的原则下,还会考虑孩子个性与气质。报名面试时,老师们通过交谈以及对学生观察,初步了解了孩子的个性、气质,是兴奋热烈,还是敏捷活跃,或者是安静沉稳的类型,并进行了标注。分班时,会抽出部分个性比较鲜明的学生进行均分,比如将一些非常活泼好动的孩子均分到每个班,避免出现某个班的孩子总体偏活跃或者偏沉静的情况出现。

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  班主任确定:

  将名单装进信封让班主任盲抽

  学生是根据各种因素进行了均衡配比,那么对每个班孩子的学习、发展至关重要的班主任是如何分配的呢?

  记者了解到,多数小学是将已经分配完成的学生名单打印出来,装进信封或者以其他方式遮盖住,随机编号,让班主任抽取,抽到的名单便是这位班主任班级的学生,编号作为确定班序的依据,比如编号为1的就是1班。对于班主任人员的确定,学校相关负责人均表示,由于一年级与六年级对学生来说是比较关键的时期,经过多方了解与考核,学校会优先安排优秀教师担任这两个年级的班主任。

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  任课老师配备:

  确保每个班整体师资水平均衡

  确定了每个班级学生和班主任,还需要配备各门课的任课老师。小学一年级主要是语文、数学、英语老师的搭班,同时,音乐、美术等任课老师也会进行相应的分配。

  由于之前已经确定了哪些老师担任班主任,接下来学校会根据班主任的情况,从教学经验、风格、个性、性别、年龄等因素出发,进行搭配。如果班主任比较资深,可能会搭配稍微年轻一点的任课老师,而如果班主任在学校中还有其他任职,精力会被占用一部分,那么就需要搭配具有丰富的班级管理经验的任课老师。一些学校由于近年来由于学生人数的上升,补充进来的年轻老师比较多,因此在师资的配备上,老带新比较常见。

  随着集团化办学的发展,本部校区内也会有一些前来进修的集团内其他小学的老师,这些老师可能教学经验非常丰富,但是对集团本部校区的了解还不深,学校会考虑分配对校内情况非常了解的老师与他们搭班。经过多重考虑,学校会尽量让各班的师资水平处于相对均衡的状态。

  教育专家提醒

  家长应帮助孩子更快适应小学生活

  孩子刚刚进入一年级,家长希望孩子走进优秀班级,遇到好老师的心情可以理解。淮师一附小副校长、高级教师张凤英认为,现在小学阶段收的都是学区内的孩子,而且不设置“快慢班”,班级之间并无太大差别。不同老师的教学风格、性格特征、处事方式等的确会有差别,有的老师热情活泼、有的老师内敛沉稳,但整个教师团队的教学水平是均衡的。孩子在成长过程中,也需要通过接触不同的老师和同学,来了解丰富多彩的世界。刚刚从幼儿园进入小学,现在正是孩子成长的关键时期,家长更应该将注意力放到如何帮助孩子快速适应老师、班级,以及小学阶段的学习生活上来。

  孩子如何迅速适应小学生活,张凤英表示:

  首先,家长需要了解和接纳学校和老师的各项教学措施,形成家校合一的教育氛围。如果家长对学校或老师的个别教学措施有不同想法,可以通过合适的方式与学校或老师沟通,不要在孩子面前随意否定或表现情绪。

  其次,放手让孩子成长。其实孩子进入校园自己寻找班级,是在锻炼他对新环境的探索能力,即使一时找错了或者没有找到也没关系,老师或者高年级的同学都会帮助他。孩子进入小学阶段,家长在放手让孩子自己去做的同时,还应该注意引导,帮助孩子慢慢养成良好的自主学习的习惯,让孩子有种找到自我感觉,“比如自己收拾整理书包,形成主动做作业的意识等等。”这一点对孩子今后的学习和成长有着非常重要的影响。

  张凤英还强调说,六七岁的孩子独立思考与判断的能力还不够充分,行为习惯还处于模仿阶段,因此,家长自身的行为对孩子的影响非常大。“家长要从时间规范以及心理上调整好状态,与孩子一起成长。”

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编辑:周莉娜

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