新华报业网讯　高考分数揭晓不久，省内不少学校的高一学生就纷纷要求重新选科——他们原来已选好物理、化学或者物理、生物组合，但现在要求改选历史、政治或者历史、地理组合。有的高二学生已经参加过“小高考”，也要求由理科重新选成文科，哪怕有的科目重考也在所不惜。

　　某四星级高中的校长告诉记者，他们学校高一学生要求重新选科的多达100多人，占到总人数的20%。“现在的高考方案是分层切割，选项中如果排在前50%，就能达到B等级，否则报考本二的机会就很渺茫。”该校长说，“理科生一般成绩相对要好，同时名校的好学生选理科的多，因此拿B就困难；而好学生如果学文科，就更容易拿B。”

　　省人大代表、江苏省如皋中学校长左伯华认为，目前全省高二年级文科生略多于理科生，高一年级文科生则更多，这个现象值得关注，“文理倒挂，是一种重走日本老路的倾向。”据他介绍，上世纪80年代以后，随着日本以金融、证券、房地产为代表的“泡沫经济”的发展及其从业人员收入的迅速提高，相关的财经类文科专业迅速升温，而工科报考热情则急剧下降，出现了“考生逃离工科”现象。而工科毕业生数量与质量的下降，成为导致上世纪90年代和本世纪初日本制造业竞争力下降的一个重要原因。

　　左伯华分析，出现“文理倒挂”，与高校的文科化倾向有关，也受部分文科毕业生高薪酬的导向影响，但更重要的，是“高考指挥棒”。“老百姓要让小孩上大学，学校要提高自己的升学率，把‘田忌赛马’的原理搬过来，动员乃至强迫学生选文科，由此引发了更大范围的扩散效应。”

　　南京市教科所刘永和所长认为，“‘文理倒挂’不正常，会产生不小的负面影响。”它不符合国家人才的培养规律，因为国家对理科人才的需求总体要多于文科人才；从全局看，它不利于科技人才的培养、创新型国家的建设。同时，许多本来喜爱理科的学生“违心”地选读了文科，他们的兴趣爱好得不到满足，个性特长也得不到发挥。

　　刘永和说，要求学生等级达2B的出发点是为了让学生全面发展，将底子打厚，这是从素质教育角度来设计的，目标、方向是明确的。但如果追求2B会加剧“文理倒挂”等现象，就需要引起足够的重视了，“总之，高考改革要有利于人才培养，有利于学生兴趣爱好的发挥，而不是相反。”