新华报业网讯   为应对2008年江苏新高考，日前南京市组织了高三第一次模拟考试，帮助学生和老师查缺补漏。昨天，南京市教育局教研室给本报提供了高三一模考试的“问诊报告”，指出这次考试中学生在各学科里出现的主要问题，并针对性地给出了有效的复习建议。

　　作文多显现出材料陈旧构思呆板

　　存在问题：

　　1、从学生答题的情况看，文学类阅读存在问题是表述能力较弱、鉴赏能力亟待加强、探究题需要加强指导；

　　2、古代诗文阅读问题包括不能根据文体意解文言语段、课内文言语句中虚词分析和理解还需加强、文言翻译缺乏得分点和语境意识、诗歌鉴赏答题能力还需提高、诗歌鉴赏套用术语的现象依然存在、名句的背诵、书写重视不够；

　　3、语言文字运用问题包括静态记忆、语境中辨识能力较弱；筛选、概括能力较弱，答题缺乏规范；

　　4、写作方面的成绩与问题有：均分表明，大多数学生能够正确审题立意。但尚有少部分学生忽略“独自”，只谈“面对”；“面对”的对象不够明确具体；主体用复数概念表现，如“人类”、“我们”等。少数学生把“独自面对”作为陈述对象，如选择“独自面对”等，或只谈它的意义。从答题来看，带有描述性的抒情散文是学生演绎这一命题的主要文体，主体部分由三个人物的事迹构成，形成并列或其他关系；议论文的总分关系基本明确，只是阐述分论的文字带有明显的散文笔调。

　　以上两点说明，一轮审题立意与文体结构规范的训练是有效果的。不过考生作文多显现出材料陈旧且不能恰当运用。作文构思幼稚呆板做不到独特新颖。叙事散文依然是小学初中高中式的流水顺序；抒情散文多是三组镜头的并列角度缺少变化；议论文以并列为主，即使是并列，很少能做到点面结合。

　　复习建议：

　　1、针对学生普遍存在的问题，精选若干篇经典的高考小小说阅读材料，组织小说阅读复习专题。注意答题的规范性、准确性，可以揣摩经典高考题的答案，比较学生答题的优劣，在答案的“意思对上”下功夫，提高学生这方面的敏感和意识；

　　2、高度重视课本，回归教材。用必修、选修教材的经典文言文作翻译训练材料；整理课内文言文的重点实词、虚词；强化课内名句、名篇的背诵与默写，确保高考课内名句得全分。加强翻译训练，强化学生的得分点意识、直译意识、语境意识。建议多让学生当堂口译、板演翻译，多让学生分析关键语句的关键词语；选做题还是要建议学生两篇文章都看一下，不能只押一种文体。真正做到有选择地做。

　　3、训练立意的深度与独特。帮助学生积累亮点材料以及如何运用材料。提供不同文体的新颖构思方式，使学生具备变化构思的意识。

　　答题不规范失分较多

　　存在问题：

　　1、多选题得分低，表明学生知识掌握得不够精准，知识迁移能力也不够；

　　2、非选择题得分低，表明学生知识的综合能力还欠缺，思考问题不够全面；

　　3、审题不细，回答问题不到位，书写不明确等，表明学生的基本答题规范要求与训练还有待强化。

　　复习建议：

　　1、研究考试说明，狠抓基础提升能力。要分析存在的问题，选择最优的教学方法，有计划性、针对性地开展二轮专题复习，有效提升能力。抓牢基本知识、基本技能、基本方法的训练不放松，要求学生必须准确记忆基本概念、原理等，在记忆中理解，在理解中记忆，教材的每一个章节内都包含了许多知识要点，这些知识要点都应该通过理解，系统而又清楚地记忆在大脑里，只有内存容量达到一定水平时，这些知识才会自然而然地串联起来，达到融会贯通。可以把教材上的原句原话制作成填空，让学生填写，反复读背，以求基础过关；可以创设较复杂的情景，加强知识的综合和迁移的训练，搭建知识的框架，建构知识的体系，形成学科思想与方法；

　　2、狠抓答题的规范性。此次网上阅卷，暴露出学生答题不够规范，得不到应得的分数。教师首先要做好示范，板书、下水作业都应成为学生模仿的样板，教师在讲解题目时应斟词酌句，使用生物学术语，注重表述上的逻辑性和流畅性，做到言简意赅；加强书写答题的训练，非选择题一定要让学生写下来；教师要多批阅非选择题，适当进行面批；

　　3、针对薄弱的题型，加大专题训练与仿真训练。针对学生普遍感到难以对付的多选题、语言表述题、实验设计题等，需要集中一段时间，精选典型题目，进行专题训练。多选题，综合性强，难度大，可以集中开展一段多选题的训练；单选题是得分与稳定全卷的关键，要集中进行20题的限时训练，确保单选题能拿分，不耗时间；就语言表述题来说，可以让学生按照逻辑上的因果关系答题，答完后回头速读一遍，即可读出是否通顺，还能排除错别字，避免无谓的失分。二模前一段还要集中进行模拟、仿真、限时训练，所选试卷不能拿来就用，一定要结合本校复习与学生实际进行筛选、重组。

　　平面几何知识和推理得分率偏低

　　存在问题：

　　1、复习教学中“双基”落实的问题依然突出。计算的准确率不高；

　　2、数学解题格式和数学语言表达的规范性较前已经有所改观，但还有提升的空间。一模考试试卷中，仍然有相当数量的学生的数学语言表达和解题格式还不规范、不准确，反映了复习教学中缺乏严格的要求和规范的训练；

　　3、涉及平面几何知识和推理的试题得分率明显偏低，需要学生自己构图或画出图形进行分析和思考的试题得分率明显偏低，有关代数论证的试题得分率明显偏低，“应用问题”的得分率明显偏低。

　　复习建议：

　　1、要提高基础题、中等题的得分率。在二轮、三轮复习教学中，教师必须重新审视复习过的基本概念、定理、公式、法则等核心内容，突出方法，查漏补缺。学生理解和掌握得较好的，要梳理基本题型以及相对应的解决方法上下工夫，并形成合理的网络结构；

　　2、要进一步加强数学解题的规范性，即要重视数学语言表达、数学解题格式的规范性，例如立几中哪些能用，哪些不能用；

　　3、对选修物理的考生要适当重视附加题的复习和训练，抓好基础知识和基本技能的复习。

　　整体把握文章内容的能力较差

　　存在问题：

　　1、听力中考生时态理解有误，上下文听力理解能力较差；

　　2、复数名词表示泛指时，名词前不加冠词。固定搭配掌握不好；

　　3、近义词理解混淆不清；

　　4、整体把握文章内容能力不够；

　　5、书写不规范。

　　复习建议：

　　1、坚持依纲靠本，精心安排复习计划。时间的安排上，建议从现在到4月中旬，以高考题型为主线，进行专题训练，也可以针对学生存在的主要问题，以教材为主线或薄弱语法知识为主线，突出重点，进行专题训练。训练可将课外训练和课内限时训练相结合，专题选练和综合训练相结合。4月中旬到5月底，进行综合训练，重点培养学生的考试经验和综合解决问题的能力；

　　2、根据高考要求，优化组合复习资料。基础一般和较差的考生，要抓好高考英语词汇3500词的识记工作。在识记过程中，教师要有计划、有步骤地帮助学生记忆这些单词。其次要解决好学生认真书写英文单词问题，一定要将字母写清楚。

　　3、加强考试做题策略研究，帮助学生积累考试经验。每次模考时，教师要观察和计算学生每大项约耗时多少(包括70空的涂卡时间和抄写150词作文的时间)，了解做题的程序和方法是否科学，分析研究做题情绪的好坏和身体状况的好差对考试影响究竟多大等，保证学生在高考规定的时间内，先将有把握的分拿到手。

　　物理

　　选考模块得分率不高

　　存在问题:

　　1.“双基”不够牢靠。有些问题在一轮复习时讲过练过,学生似乎掌握到位了,但还是经不住考查;

　　2.数学应用能力薄弱。主要表现在运算能力、代数表达、几何关系的寻找等几个方面;

　　3.解题规范性不够。在物理表达式的正确书写、物理量表述字母的选用等方面有缺陷;

　　4.审题意识淡漠。在解决问题时习惯性地望文生义,在阅读试题时走马观花,遗漏关键的字词句章等;

　　5.选考模块水平不高。3-5模块的市均分仅为5.7分,得分率不到50%。

　　复习建议:

　　1.狠练基本功。突出强调“练”。二轮复习要讲得清楚练得足量。

　　2.强化选考模块。选考模块中不出现难题,但是命题时面广量大的特点基本定局,24分的权重必须重视。

　　3.重视实验复习。今年的实验比例进一步提高了。实验题历来是物理考试的重灾区,此次模考也不例外,电学实验题的市均分仅为1.6分,得分率仅19%。二轮复习要加强实验题训练。

　　4.尝试新题型。应尝试运用新题型，提高学生应变力。此次第15题就是辨析评价题,得分率为57%。

　　5.培养解题习惯。包括认真审题的习惯、画图分析的习惯、统一单位的习惯等。“会答题”就是要扣题回答,不要因为走题无谓失分。

　　6、利用教材资源。许多考题能在课本上找到“原型”。新课程理念的最好注解就是教材。同时,因为江苏现行人教版和苏教版两套教材,所以特别要关注两套教材中的共性素材。

　　化学

　　审题不清加上分析问题不严谨

　　存在问题:

　　1、基础不够扎实。对一些化学基本概念、基本原理、教材中的重要实验、重要的元素化合物性质和用途等基本知识没有很好掌握;

　　2、方法与能力还有较大的提升空间。如实验探究(17题)、物质推断(15题)、有机合成(19题)、化学计算(20题)、信息迁移(18、19题)等综合性强的热点题型得分率不高;

　　3、审题不清,信息阅读和迁移能力不强,分析问题不全面,欠严谨;

　　4、化学用语书写不规范,语言表述不准确,答题不完整。

　　复习建议:

　　1、依据考试说明,梳理考点,扫除盲点。严格按照考试说明要求把握好复习范围。对一些过去高考不作要求而新高考明确要求的内容要按照教学要求的层次和范围认真复习到位;对《教学要求》和《考试说明》中明确限制的内容要果断删去。要重视研究教材,利用教材复习。

　　2、要针对考试要求和存在的问题组织模块和题型专题复习,如元素化合物综合题、化学反应原理综合题、物质结构与性质综合题、有机合成题、实验探究题、信息题等专题复习,强化考试热点,突破难点。学生自己“纠错”,更要注重“究错”,反思习题涉及的知识点、解题方法和规律、解题失误等。加强自主审题训练、解题规范训练和表达能力训练。

　　政治

　　时政热点掌握得不够清晰全面

　　存在问题:

　　1、时政热点掌握不够清晰全面;

　　2、审题不清；

　　3、一些基本概念不清晰。如题干是“十届全国人大常委会表决通过了《反垄断法》。”不少学生误选“全国人大常委会在行使决定权”,混淆了人大的“立法权”与“决定权”;

　　4、解题能力欠缺;

　　5、对情境材料的把握不到位。如第27题“中国特色社会主义的‘特’是指”,不少学生误选了“矛盾普遍性和矛盾特殊性相结合”。没有抓住题目中的中心字——“特”;

　　6、理性提升能力不够;　7、文字表述能力欠缺。非选择题的答题中还有不少学生不分要点答题,不合规范。

　　复习建议:

　　1、分层实现目标。对不同学校,特别是同一学校的不同学生,分析学情,不要一刀切地要求学生。讲练有机结合。

　　2、关注热点材料。平时复习,多采用一些典型、重要的热点材料,既可以帮助学生了解相关的时事背景,又可以向书本靠拢,找出理论依据。

　　历史

　　基础知识漏洞不少

　　存在问题:

　　1、学生基础知识薄弱,对教材不熟练,如对时间、事件、表现的记忆。教材中重点知识的细小知识点掌握不好,知识结构梳理不清,导致历史事实混淆、记忆不准确尤其是历史空间、地理概念漏洞较大;

　　2、审题不清。抓不住关键性的字词,对材料阅读、理解、归纳能力欠缺,如题意、材料、问题的理解,不能从材料中提取有效信息,导致答非所问;学生解题技巧缺乏、知识迁移能力有待提高,不能依据材料作答,照搬课本知识;

　　3、答题不准。缺乏对材料的提炼和概括能力,不能充分利用材料所给的有效信息回答问题。概括历史知识能力欠缺,理解能力较差,不能根据材料中最大限度地获取有效信息,基本史实欠缺,漏答情况严重;

　　4、书写不规范。文字表达不够严谨、准确,不会使用历史语言或术语答题,表述口语化,逻辑混乱,错别字多。

　　复习建议:

　　1.下阶段要特别注意对考点纵向梳理,横向联系。因为纵向梳理可以重点突出专题的阶段性历史特征,而横向联系则可理清并形成有关特征的背景和影响。

　　2.注意热点问题专题化,从新课标专题角度重新整合历史专题复习。如中国古代政治制度、列强侵华与中国人民的反抗斗争、近代中国的民主革命、中国的对外交往与对外关系、祖国统一多民族国家的发展、资产阶级民主政治的确立、中外重大改革、20世纪的战争与和平、中国古代经济、中国社会经济的现代化、世界资本主义经济发展、世界市场的形成和经济全球化、中国传统文化主流思想的演变、近现代的思想解放、世界近现代的思想文化和科技成就、中国古代科学技术、中外统一与分裂等等。强化对主干知识细节的把握,注意对一些重大历史事件特质的抽象训练和比较分析训练。要关心时事,把握热点,如思想发展史,国别史,中外友好年等。不要忽略江苏地方特色,周年纪念等。

　　3.加强解题能力或技巧的强化训练:注意大幅度的强化训练。要有效提高应试能力,熟练才能生巧;注意训练的针对性、规范性。下阶段要大做有助于理解历史主干知识的题目,绝不做偏题、怪题、难题。

　　地理

　　读不懂新情境题中的信息和材料

　　存在问题:

　　1、自然地理难点知识的理解与把握不到位。如第6题得分较低,这一题为依据日照图及相关的条件进行时间计算,学生普遍感到难度较大;第8题也是一道自然地理内容的试题,所提供的地质地貌剖面图的内容综合性比较强,学生亦感到难度大,错率高;

　　2、对新情境的适应能力不强。本次命题对新情境的创设比较多,学生普遍感到读懂信息资料存在一定的困难。第26题需要从试题中所提供的数据分析出长江三角洲、珠江三角洲经济的“出口依存度”的基本情况及影响因素,由于教材中没有专门学过“出口依存度”方面的内容,需要考生能够将试题中所提供的信息与所学过的相关知识有机地结合起来。第27题是根据非洲西部海岸降水量情况绘制的柱状图,需要考生将柱状图与非洲西部海岸自然带分布图结合起来阅读,学生不能适应;

　　3、答题不规范,针对性不强。从本次阅卷情况来看,不少学生尚未养成良好的答题习惯,主要表现在答案堆砌,没有组织加工;针对性不强,泛泛而谈,甚至出现前后矛盾的内容;错别字出现的频率较高;不会使用准确的地理术语等。

　　复习建议:

　　1、加强针对性训练,将专题训练与综合性训练有机结合。在下一阶段可以安排专项训练,如选择题解题训练、新情境信息提取训练等,同时恰当地安排一定量的综合训练,不主张将外地的模拟卷拿来一套接一套地练。在训练的同时,应注意讲评到位。

　　2、注意分层教学。对艺术、体育兼报文科的学生,应关注其基础知识的过关,不能急于求成,可以将在第一轮复习中的过关练习作为重要的复习资料。通讯员教妍本报记者王璟